TRABAJO FINAL
1.
AREA
Psicopedagogía.
2.
TEMA
La
didáctica en la matemática.
3.
TITULO
Estrategias
didácticas virtuales para la enseñanza de la Resolución de Triángulos Rectángulos
en los estudiantes de 4to de secundaria en el colegio X en la gestión 2020.
4.
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
Este
planteamiento surge a raíz de que la
mayoría de los estudiantes de 4to de secundaria del colegio X, no pudieron
resolver algunos problemas de matemáticas propuestos por el maestro el cual se
las impartía a través del aula virtual de Classroom dadas la situación por este
problema de la pandemia del COVID 19 en esta gestión 2020. La matemática como
ciencia que ha estado estrechamente ligada al proceso de desarrollo social ha
ocupado en todos los tiempos la atención del hombre por enseñarla y aprenderla.
4.1. FORMULACION DEL
PROBLEMA
Una
vez detectado un problema en específico como es en el área de la matemática, se analizó las posibles
causas por el cual los estudiantes tuvieron dificultades en retomar sus clases
mediante en aula virtual.
¿Cuáles
son los motivos para que los estudiantes en su mayoría no puedan resolver problemas
sobre la Resolución de Triángulos Rectángulos?
¿Acaso
fue que por la suspensión temporal de las clases a principios de gestión por
esto de la pandemia, los estudiantes no tuvieron continuidad en el desarrollo
de las clases?
¿De
qué otra forma se debe plantear los problemas matemáticos para que los
estudiantes comprendan mejor el tema?
¿Será
que algunos de los estudiantes necesitan más orientaciones para el manejo del
classroom?
¿Uno
de los factores podría ser la señal baja
del internet por esta región?
¿Tal
vez fuere que algunos estudiantes no cuentan con celulares de última generación
por falta de recursos económicos?
5.
PROPOSITO
DE LA INVESTIGACION
5.1. PROPOSITO GENERAL
Determinar
el nivel dificultad de los estudiantes de cuarto de secundaria en en la resolución de problemas matemáticos.
5.2. PROPOSITOS ESPECIFICOS
·
Establecer el nivel de
dificultad que presenta el estudiante para resolver problemas matemáticos.
·
Describir las dificultades
que presentan los estudiantes a la hora de resolver problemas.
·
Realizar un diagnóstico para
conocer la influencia que ejerce la metodología del docente en el estudiante al
momento de resolver problemas.
6.
SUPUESTO
DE INVESTIGACION
Esta
investigación educativa se la realiza con la finalidad de responder y dar
posibles soluciones a los problemas detectados durante la investigación.
·
Para comprender mejor el
tema en cuestión podría dar clases semipresenciales y mejor a campo abierto,
contando con las medidas de bioseguridad.
·
Uso de algunos materiales
didácticos y materiales del contexto.
·
Conversar con las
autoridades del pueblo para que gestionen una señal de 4G.
·
A los estudiantes que no
cuentas aun con celulares de última generación, asignarles tareas mediante
fotocopias o copias de la misma.
7. JUSTIFICACION
7.1. JUSTIFICACION ACADEMICA
Dentro
de la Investigación Educativa del curso del Diplomado en investigación de la
Escuela Marítima es pertinente que se realice esta investigación científica
para dar seguimiento a problemas planteados.
7.2. JUSTIFICACION METODOLOGICA
Con
el fin de conocer los niveles de las dificultades en la resolución de problemas sobre Triángulos Rectángulos para
el aprendizaje matemático de los adolescentes. La investigación se realizara
con un grupo de estudiantes de este grado, teniendo en cuenta a mujeres y
hombres y luego se tomara a los restantes mediante el cual se clasificara a los
estudiantes con dificultades altas, medias y bajas.
7.3. JUSTIFICACION PRÁCTICA
O SOCIAL
Esta
investigación se realiza porque existe la necesidad de mejorar el nivel de
desempeño en el aprendizaje en los estudiantes de cuarto secundaria, con el uso
de materiales didácticos adecuados al tema resuelvan con facilidad el tema de
la Resolución de Triángulos Rectángulos, esto permitirá que los estudiantes lo
apliquen en la vida diaria.
8.
ESTADO
DE ARTE
El
estado de arte es una modalidad de la investigación de la investigación
documental que permite el estudio del conocimiento acumulado (escritos en
textos) dentro de un área específica.
¨El
estado de arte es una herramienta para investigar que mediante el cual nos
permite hacer un estudio analítico del conocimiento acumulado que hace parte de la investigación
documental (la cual se basa en el análisis de documentos escritos) y que tiene
como objetivo inventariar y sistematizar la producción en un área del
conocimiento, ejercicio que no se debe quedarse tan solo en el inventario, sino
que debe trascender más allá; porque permite hacer una reflexión profunda sobre
las tendencias y vacíos en un área específica¨ (Vargas y Calvo, 1987).
Bajo
estos criterios consultaremos la posición de algunos autores con respecto al
tema de investigación.
9.
METODOLOGIA
9.1.
PARADIGMA
En
este apartado presentaremos los distintos paradigmas que rigen y dirigen la
investigación educativa. Como bien planteamos al inicio de este trabajo,
nuestro objetivo no es realizar una discusión teórica sobre estos, sino
simplemente presentarlos dando algunas características que los distinguen según
la visión de diferentes autores estudiosos de la temática.
9.2.
ENFOQUE
Esta
investigación educativa tendrá un enfoque cuantitativo porque es uno de los
pasos más importantes y decisivos de la investigación es la elección del método o camino que llevará a
obtener de la investigación resultados
válidos que respondan
a los objetivos
inicialmente planteados. De
esta decisión dependerá la forma
de trabajo, la adquisición de la información, los análisis que se practiquen y
por consiguiente el tipo de resultados que se obtengan; la selección del
proceso de investigación guía todo el proceso investigativo y con base en él se
logra el objetivo de toda investigación.
9.3.
DISEÑO
El
presente estudio es de tipo cuantitativo descriptivo, pues se desean determinar
el nivel de dificultades que poseen los estudiantes de cuarto de secundaria en
la resolución de problemas matemáticos, para ello se realizara un cuestionario
para docentes, un cuestionario para estudiantes y un test con varios ítems para
los estudiantes.
Población:
Se
establece como población a los estudiantes como docentes de la Institución
Educativa “X” donde se extraerá la información requerida para esta
investigación.
Arias
(1999), señala que la población “es el conjunto de elementos con características
comunes que son objetos de análisis y para los cuales serán válidas las
conclusiones de la investigación”.
Muestra:
Tomamos
como muestra conformada por los estudiantes del cuarto de secundaria Unidad
Educativa “X”.
Para
Balestrini (1997), La muestra “es obtenida con el fin de investigar, a partir
del conocimiento de sus características particulares, las propiedades de una
población”
Para Hurtado (1998), consiste: “en las
poblaciones pequeñas o finitas no se selecciona muestra alguna para no afectar
la valides de los resultados”.
9.4.
TIPO
DE INVESTIGACION
La
investigación está enmarcada en un modelo cuantitativo, por tanto examinaremos
los datos de forma numérica, así mismo es un proyecto factible y orientado
hacia una investigación descriptiva.
Según
Tamayo y Tamayo M. (Pág. 35), la investigación descriptiva
“comprende
la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza actual, y
la composición o proceso de los fenómenos. El enfoque se hace sobre
conclusiones dominantes o sobre grupo de personas, grupo o cosas, se conduce o
funciona en presente”.
Según
Sabino (1986) “La investigación de tipo descriptiva trabaja sobre realidades de
hechos, y su característica fundamental es la de presentar una interpretación
correcta. Para la investigación descriptiva, su preocupación primordial radica
en descubrir algunas características fundamentales de conjuntos homogéneos de
fenómenos, utilizando criterios sistemáticos que permitan poner de manifiesto
su estructura o comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas que
caracterizan a la realidad estudiada”.
10. PROPUESTA
La
propuesta Psicopedagógica, consiste en una sintetizacion de conocimientos
acumulados en el bimestre realizados por una selección de estudiantes encaminados
a proporcionar las experiencias educativas recibidas en sus aulas por medio de la
compresión de los problemas matemáticos. Una de las características es
fortalecer el enlace docente-estudiante para la motivación apropiada en la elaboración
de problemas de matemática mediante experiencias recibidas en clase.
Esta
propuesta busca el fomento del desarrollo cognoscitivo del estudiante durante
el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto va a permitir elevar el nivel de
calidad de aprendizaje mediante la participación de docente, estudiante.
BIBLIOGRAFIA
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edición)Buenos Aires: Aique.
Gispert,
C. (2000).Enciclopedia didáctica de Matemática. (3edición)Barcelona España:
Océano.
Lagresca,
L. (2010).Didáctica de la matemática. Argentina: Homosapiens.
Torres,
H. (2009).Didáctica general. (2 edición)Gt. Centro América: Editorama. S.A.
De
la Fuente, J. (2002). Perspectivas recientes en el estudio de la motivación: la
teoría de la orientación de la meta.
Latorre
M. (s/f) Prácticas pedagógicas en la encrucijada: argumentos, lógicas y razones
de los actores educativos. Facultad de Educación Alberto hurtado. Chile.
Piaget,
J. (1977). Epistemología genética. Argentina: Solpu S. A.
